建議人：胡道安 宿遷學院副教授
序言
智慧農業(yè)是對傳統(tǒng)農業(yè)的繼承和創(chuàng)新，是通過信息技術、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等前沿技術的應用，使農業(yè)生產智能化和精細化，在提高農產品的產量和質量的同時，也為青少年農業(yè)科普教育帶來了前所未有的機遇。創(chuàng)建智慧農業(yè)科普基地，不僅是對國家全面加強新時代大中小學勞動教育的積極響應，而且是引導青少年深入了解中國農耕文化的科普平臺和有效舉措。
一、 背景
2019年，中共中央、國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，在政策層面要求全黨全社會采取有效措施切實加強勞動教育。農耕教育是勞動教育的必不可少的重要組成部分。然而當前青少年對農耕文化的認識和實踐情況不盡人意，令人堪憂。將智慧農業(yè)科普基地的創(chuàng)建和青少年研學活動相結合，不僅有利于激發(fā)青少年對農耕文化的興趣，培養(yǎng)學生跨學科思維和創(chuàng)新能力，而且可以推動地方經(jīng)濟發(fā)展，助力鄉(xiāng)村全面振興。
二、 現(xiàn)狀與問題
1.學校開展青少年研學活動以紅色文化教育為主，體驗農耕主題的活動很少。青少年平時缺少與大自然接觸的機會，對中國農耕文化知之甚少，常常鬧出“藤上摘土豆”“樹上掛西瓜”的笑話。因此，學校在重視書本知識教育的同時，需要加強對青少年農耕文化實踐的教育，讓他們在鄉(xiāng)間田野，感受農作物的成長，體驗勞動所帶來的樂趣。
2.宿遷智慧農業(yè)科普教育基地的建設尚不能滿足廣大青少年對農耕文化學習的需求。宿遷智慧農業(yè)科普教育基地建設數(shù)量不足，科普教育質量有待提高。有些基地在智慧農業(yè)主題活動中注重智慧口號宣傳，缺乏實際智慧農業(yè)配套設施，影響了青少年學習的實效。有些基地為了迎合娛樂需求，忽視了科學素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)。
3.教育、農業(yè)、文旅部門在創(chuàng)建智慧農業(yè)科普教育基地與研學活動相結合進而切實提高青少年農耕文化知識技能方面缺乏有效溝通和方案的整體設計，尚未形成協(xié)同配合機制，農耕主題研學活動未能在各中小學校廣泛開展。
三、 相關建議
1.設立專項資金，創(chuàng)建具有示范帶動作用的智慧農業(yè)科普教育研學基地。智慧農業(yè)科普教育基地的創(chuàng)建，可以攜手學校共同開發(fā)，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，在不同季節(jié)、不同學段設立農耕文化研學課程內容，幫助青少年將學校課堂學到的書本知識與農耕實踐相結合，提高學生對現(xiàn)代農業(yè)的學習興趣，拓展學生的農耕文化知識水平，引導學生樹立正確的勞動觀，增強對勞動人民的感情。
2.打造品牌智慧農業(yè)科普教育基地。結合宿遷地方的傳統(tǒng)文化，搭乘鄉(xiāng)村振興東風，深化校地校企合作，打造一批依托現(xiàn)代先進農業(yè)科技、集聚宿遷地方特色的系列智慧農業(yè)科普教育基地。由教育、農業(yè)、文旅多部門協(xié)同發(fā)力，精心組織領導，共同開發(fā)設計，在全市中小學勞動教育中倡導農耕教育體驗與實踐，使現(xiàn)代農耕文化在廣大學生中能走實走心。
3.推動研學實踐與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展。智慧農業(yè)科普教育基地創(chuàng)建可以通過地方與企業(yè)共建形式，深度拓展基地所在鄉(xiāng)村的農業(yè)功能，爭取農業(yè)疊加效益，促進地方與企業(yè)的共同發(fā)展。建議開展農業(yè)科普研學實踐之前，針對不同階段學生的特點，學校與基地之間應提前規(guī)劃設計好研學的內容，提高研學的質量和成效。
4.培養(yǎng)專業(yè)人才，提高智慧農業(yè)科普教育水平。智慧農業(yè)科普通教育不僅需要基地的創(chuàng)建，同時需要專業(yè)的農業(yè)科普教育工作隊伍。建議當前應該加強培養(yǎng)一批擁有堅實的專業(yè)知識背景，能夠深入了解現(xiàn)代農業(yè)技術的智慧農業(yè)青少年科普教育師資隊伍，為其有序發(fā)展提供人才支撐。